接連發生的學童自殺事件叫社會和家長都要反思，有單親媽媽在離婚後將全部希望寄託在兒子身上，要兒子每日要溫習8至10小時，結果令原本名列前茅的兒子，變成沉迷打機的逃學威龍，直至媽媽想自殺社工介入，才揭發其兒子患上焦慮症。

香港撒瑪利亞防止自殺會自殺危機處理中心資深危機輔導員韋賽姬說，該單親媽媽發現丈夫有婚外情，而且育有一女，大受打擊，離婚後她將所有希望寄託在兒子身上，望他能「有出息、搵份好工」，要他每日溫習8至10小時。

結果本來名列前茅的兒子因父母離異、母親過分緊張學業，變得沉迷打機，後來更不願上學、洗澡，一日三餐吃外賣，每日打機12小時。直至收到教育局缺課通知，該媽媽更為緊張，兒子則兩度以菜刀架頸及企圖跳樓。韋賽姬形容，兩母子陷入惡性循環，互相影響。

韋後來約兒子到動漫展建立關係，經求醫證實兒子患焦慮症，要除服藥治療，亦需為他安排逐步復課，協助改善親子關係，調節母親期望，並化解兒子對母的仇恨及不滿。

該中心主任何永雄說，媽媽採取單向式溝通，忽略兒子興趣及能力，兒子面對壓力只能對抗。

防止自殺會主席周婉芬說，自殺背後有不少成因，當中學業壓力是主因。現時教育以成績論成敗，競爭愈推愈前，學生心智未及發展；出生率低，家庭或會過分溺愛，較保護子女，令他們抗逆能力下降；情緒病或升學、轉校等環境轉變，都是學生自殺的隱藏因素。

不過，「下崗」還不是最可怕的， 因為這些機器會產生巨大的商業價值，養活著這些下崗者，進而養活著人類。人類最應該擔心的是：一旦當機器供養著人類，人類達到了馬斯洛需求的基本需求，人類真的還會有動力去追求更宏偉的目標，自我實現嗎？還是會醉生夢死、無所事事地活著？

面對這個擔心，我們應該：

1. 關注啟發式教育，用互動式教育啟發孩子對學習的興趣和效率。AlphaGo願意跟人類學習，我們當然也要善用最善於分析，最博學的機器。善於學習、樂於學習的孩子，是不會醉生夢死的。

2. 正視發育右腦的學科領域，平衡文理。塞翁失馬，焉知非福？機器超越人類的左腦（工程邏輯思維），也許就是要人類從過去幾十年重視理工，傾斜回來，花更多的精力在機器不擅長的右腦，例如： 文學詩歌、藝術音樂、電影話劇、文創設計、工匠之美、宗教哲學、溝通情商。這不是說就不要學理工了，而是說應該讓適合理工、愛好理工的人學理工，適合人文、愛好人文的人學人文。我們應該平等看待文理，並且鼓勵發展文理雙全的人才。

3. 鼓勵有上進心的年輕人挑戰自己， 孜孜以求，成為專才。不要把時間浪費在「安穩」但是重複性的工作上，而要以「成為某個特殊又有用領域的最頂尖人才」為目標、為己任。

本文獲李開復授權刊登，原文於此

責任編輯：孫珞軒
核稿編輯：楊之瑜

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