漢基學生Ailene在沐恩經歷兩天課堂後,對本地學校課程竟然讚不絕口,更謂從前在課堂上不明白的理論,在這裏的物理課找到答案。「這裏的教學方法或者限制了創意和想法,只會教你跟步驟,沒有思考,但很幫助到我,因為我學得較好,個人覺得比較適合自己。」
她直言,在交換校園的那幾天感到很開心。沐恩當時正值換季階段,校方說明了一連串穿冬季校服的規定,她覺得有趣;就連在早會上,數名中一男生上台唱聖詩,她也認為國際學校正正缺乏這類建立學生歸屬感的活動。
沐恩的羅俊森本來以為跟漢基學生很有距離,但相處過後發現大家差別不大,「都係10幾歲嘅年輕人,傾偈都係最近《星戰》上畫,會約邊個去睇等話題。」
和香港的距離似近還遠
不僅是對學校的歸屬感,Victor說,國際學校學生也缺乏對香港的歸屬感,處境上很孤立。
「我哋係stuck in the middle ,你話我哋係外國人又唔係,係香港人又唔係,喺中間stuck住咗,唔belong to任何一個地方。」
部分同學的背景其實「很香港」,但大家對香港的無知,他坦言到了一個很誇張的地步:就如在紀錄片後製期間,大家等待片段輸出時,時值里約奧運,沐恩的同學邀大家一起觀看李慧詩的單車賽事,有漢基學生方知道,原來香港也有代表參加奧運。
Ailene認為,本地學校的教學方法或者限制了學生的創意和想法,但指示清晰,令她更易明白教學內容。(圖片由受訪者提供)
兩家中學的學生在後製影片期間,偶爾會一起閒聊或看影片,當中發現到國際學校學生對香港的不了解。((圖片由受訪者提供)
同學對香港不了解,Victor認為,學校的教育制度有一定影響。他解釋,現時校內課程甚少提及香港。在交換校園實驗期間,沐恩的通識課上教的是香港立法會情況、禽流感等;漢基也有類似的科目叫TOK(Theory of Knowledge),教的卻是古羅馬、希臘制度。對香港不認識,日後自然不會想留下來發展。
兩種學制 可互補長短
事實上,Victor亦已報讀美國的大學,預料明年便會離開香港。拍下這條紀錄片,向讀書多年的香港作為告別。他希望兩種學制下的學生能互相理解之餘,兩種制度亦能有所改善。
一直在交換過程中從旁協助的沐恩老師王俊文認為,要將兩種制度融合,有相當的難度,「成件事唔係你想抄就抄到。」撇除學生的家庭背景不說,學生也需要由小學到中學,一直就各方面提供訓練才有可能做到融合。但兩種制度,確實可以取長補短。
有本地學生羨慕國際學校的自由學習氣氛,喜歡鼓勵學生多說、多思考的模式;也有國際學校的學生對清晰的講解、明確的學習指示甚為欣賞。制度合適與否,或許很視乎個人需要。
漢基的學生亦承認,由於他們可在校園內自由使用自己的手提電腦,所以大家在課餘時間都會專注於自己的電腦上,較少交流。(圖片由受訪者提供)