病徵難分辨 增評估病情難度
他指,第5學年時,同學要修讀「綜合精神科護理」一科及作護理研究,前者主要是協助同學統合過去4年學過的精神科護理知職,以增強他們處理臨牀護理問題的技巧和能力;後者希望藉研究對他們將來應用工作有幫助。初入行者未必可以獨立照顧病人,要由富經驗的護士帶領,需要一段適應期。
對學生來說,初接觸病人時,挑戰主要在於評估病人病情。他不諱言,部分精神病的病徵較抽象,加上很多時病人會刻意抑壓病徵,同學除了難分辨病徵的真假外,亦難為病人設計合適的護理計劃。為此,導師會以實例及角色扮演作教學。「即使病人的病徵相同,但背景並不一樣,同學可從了解他們的背景入手,對評估病情或有幫助。」
他表示,去年有約6,000人報讀以上課程,校方邀請了約300名申請人面試。面試過程包括小組討論,主要是關於醫療議題,面試官會觀察考生的性格,其中個性開朗、善於表達自己和擁有良好溝通技巧者會較有優勢。隨後的個人面試,則讓面試官對考生作更多的了解。
過往九成半以上畢業生加入醫院管理局工作,其他出路包括NGO(如新生精神康復會)或懲教署(小欖精神治療中心)等機構工作。亦不乏畢業生修讀碩士或以上課程,以便邁向資深護師等職位;又或進修由醫管局進修學院提供的精神科專業課程。